lunes, 20 de junio de 2016

20J: DÍA MUNDIAL DE LOS REFUGIADOS

Hoy se celebra el Día Mundial de los Refugiados. Estos recursos nos pueden servir para, además de haber trabajado en clase este tema a lo largo del curso, dar un toque de atención una vez más sobre este problema que afecta a un gran número de personas que tienen que huir de sus respectivos países y abandonar sus hogares para salvar la vida y buscarse un futuro digno. No salen de su tierra ni vienen a Europa por gusto sino por necesidad. Estamos obligados a ayudarles por humanidad, por experiencia y porque nos obligan los tratados internacionales que hemos firmado.

La Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR) lanza hoy una campaña global mediante la cuál le pide al mundo estar junto #ConLosRefugiados. Para ella ha lanzado el siguiente video en el que numerosas personalidades y artistas apoyan la campaña:


La campaña pide a los Gobiernos que:
  • Garanticen que todos los niños refugiados tengan acceso a la educación.
  • Garanticen que todas las familias refugiadas tengan un lugar seguro donde vivir.
  • Garanticen que todos los refugiados puedan trabajar o formarse para adquirir nuevas competencias y así poder contribuir positivamente a sus comunidades.  

domingo, 1 de mayo de 2016

EL AJEDREZ: PODEROSA HERRAMIENTA EDUCATIVA

Del 18 al 22 de Abril, en la programación de la IX Semana Cultural de la Primavera, organizada por el I.E.S. Mar de Poniente de La Línea de la Concepción, se están desarrollando las actividades del Taller Anual de Ajedrez.

El Ajedrez potente herramienta educativa.
De todos es sabido, los beneficios que produce en el alumnado este juego-ciencia en el desarrollo de capacidades como: la memoria, la atención, la toma de decisiones, la creatividad, la estrategia, planificación y resolución de problemas, la capacidad lectora, el respeto, la autoestima…

El 13 de marzo 2012 en Estrasburgo, el Parlamento Europeo aprueba el programa de la Unión Europea de Ajedrez – “Ajedrez en la Escuela“. Silvio Danailov, presidente de la ECU – European Chess Union – declaró: “Este es un éxito histórico para el ajedrez europeo. La fecha de 13 de marzo 2012 pasará a la historia del ajedrez como la fecha en que el juego del ajedrez se promueve al más alto nivel de reconocimiento por parte de la sociedad, no tan solo en el ámbito del deporte, sino también como una parte de la educación en el mundo moderno“.

En España, el 11 de febrero de 2015, la Comisión de Educación y Deporte del Congreso aprobó con el respaldo de todos los grupos una proposición no de ley sobre la implantación y fomento de la práctica del ajedrez en escuelas y espacios públicos, así como su promoción como deporte.


Tenemos que destacar que anterior a estas fechas, el I.E.S. Mar de Poniente en colaboración con el I.E.S. Mediterráneo y los centros de Infantil y Primaria: Carlos V, Velada, Inmaculada, San Felipe y Prov. Sagrado Corazón, ya practicaban el ajedrez entre sus alumnos y alumnas. Cada curso se van incorporando más centros a este gran proyecto: El Ajedrez como asignatura. Actualmente participan cursos desde Infantil de 3 años hasta 1º de bachillerato. Las actividades están adaptadas a los distintos niveles con el tema central del Ajedrez,  han consistido en concursos de pintura, relatos cortos… y por supuesto, ¡los torneos! Intercentros;  el nivel de participación y consecución de objetivos es bastante alto.

El profesorado al igual que el alumnado y las familias, estamos muy ilusionados con el proyecto y queremos agradecer a los equipos directivos, AMPAs, personal no docente y demás colaboradores, toda la ayuda prestada. Sabemos, como educadores y padres, la importancia que tienen estos eventos en los Centros y lo beneficios cívicos-culturales para nuestra ciudad y comarca.

Félix E. Nieto Conde (Profesor de P.T. y Coordinador del Taller)

XI JORNADAS DE FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DEL INSTITUTO

El pasado fin de semana, 22 y 23 de abril, celebramos la XI Jornadas de formación del Programa de Alumnado Ayudante del centro. En este tiempo aprovechamos para convivir y para profundizar en algunos aspectos fundamentales del programa. Este curso hemos desarrollado los siguientes contenidos:
  • Educación Emocional.
  • Los conflictos y su resolución.
  • Habilidades de comunicación: la escucha activa.
  • Mediación en conflictos.
  • Mediación en salud: Alimentación y vida saludable.
Han asistido 16 estudiantes de la ESO y de Bachillerato. Por parte del profesorado del centro han participado Rita Olmos (profesora de Apoyo a la Compensación) y Miguel Ángel Valverde Gea (Orientador). El primer día asistió también Juani Rodríguez (Orientadora) y el segundo día Teresa Ledesma (enfermera de la Asesoría Forma Joven).

En este vídeo recogemos algunos momentos de las Jornadas. 

video

domingo, 3 de abril de 2016

CAMPAÑA REFUGIADOS: EXPOSICIÓN DE CARTELES DEL ALUMNADO DE 1º DE ESO

En nuestro centro, dentro del Plan de Acción Tutorial planeamos la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz desarrollando una campña de sensibilización y concienciación sobre la situación de los REFUGIADOS en todos los grupos de la ESO. Para ello preparamos una presentación para cada nivel basada fundamentalmente en las guías didácticas que publicamos en una entrada anterior y que seguían las propuestas de ABP Refugiados. Con los carteles realizados por el alumnado de 1º de ESO hemos creado un vídeo y una exposición en el centro.

miércoles, 2 de marzo de 2016

8-Mz, DÍA DE LA MUJER: GUÍA DE BUEN TRATO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

La Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha editado la "Guía de buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de actuación en el ámbito educativo". Esta Guía trata de prevenir la violencia de género promoviendo un cambio de modelo en las relaciones entre hombres y mujeres, una educación no sexista y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. 

En estos días, cercanos al día 8 de marzo, es adecuado que recordemos que el machismo es una ideología que sustenta la desigualdad entre hombres y mujeres, que ampara unas relaciones basadas en el dominio del hombre y la sumisión de la mujer y que justifica la violencia como medio para conseguir su objetivo. En definitiva, el machismo es una ideología peligrosa y que mata cada año a casi un centenar de mujeres.

Esta Guía trata sobre la violencia de género, sus manifestaciones y consecuencias durante la infancia y la adolescencia. También ofrece recursos y propuestas para prevenir la violencia machista en los centros y para identificar situaciones de violencia de género. Por último, la Guía proporciona modelos para el registro de los casos y para la aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.

Los contenidos de la Guía son los siguientes:

  • Situándonos ante el problema de la violencia de género.
  • Violencia de género y adolescencia.
  • Violencia de género y menores.
  • El buen trato en la prevención de la violencia de género.
  • El buen trato en la intervención ante la violencia de género.
  • Aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.
  • Anexos.
ENLACES:

jueves, 4 de febrero de 2016

CUADERNO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL 2016

Ya se ha hecho público el Cuaderno de Orientación que anualmente elaboramos las orientadoras y orientadores de Cádiz y la coordinación provincial del área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP de la Delegación Territorial de Educación. Este año tenemos que constatar la situación de incertidumbre que vivimos como consecuencia de los resultados de las últimas elecciones generales en nuestro país. No sabemos que ocurrirá dentro de un mes y si aspectos que hoy son actuales pueden dejar de serlo dentro de unos días. No es fácil orientar en tiempos tan inciertos. Así que no tenemos más remedio que informar sobre lo que es actual y ayudar a decidir en estas circunstancias a nuestros alumnos y alumnas. 
Cuaderno de Orientación 2016
El Cuaderno de Orientación es un instrumento más en el proceso de orientación académica y vocacional del alumnado de 4º de ESO y 2º de Bachillerato junto con otros recursos y actividades:
–Cuestionario inicial de Decisión Vocacional. Enero.
–Cuadernillo de Autoconocimiento: “Conocerme bien, para decidir mejor” (4º ESO). Enero.
–Cuaderno de Orientación. Febrero.
–Charlas del Orientador en los diferentes grupos de 4º y 2º de Bachillerato. Febrero.
- Charla a las madres y padres del alumnado de 4º de ESO. Febrero.
–Visita a institutos de la localidad con Ciclos Formativos de FP y asistencia a la Feria de Ciclos Formativos de La Línea. Marzo/Abril.
–Atención individual del alumnado con dificultades en el proceso de toma de decisiones y que demanda ayuda del Departamento de Orientación. A lo largo del curso.
–Proyecto Integrado 4º y 2º de Bachillerato: “Mi profesión ideal”. Abril/Mayo.
EL ORIENTA PONIENTE. Página web.

Descarga en tu móvil el "Cuaderno de Orientación-2016":Generador de Códigos QR Codes

jueves, 28 de enero de 2016

M-LEARNING O APRENDIZAJE MÓVIL A DEBATE EN EL GRUPO DE TRABAJO DE ORIENTADORAS/ES

En el grupo de trabajo de las orientadoras y orientadores de Secundaria del Campo de Gibraltar hemos dedicado las dos últimas reuniones a informarnos y debatir sobre el denominado "M-Learning" o "Aprendizaje Móvil". Los "smartphones" o teléfones móviles inteligentes, además de las "tablets" o tabletas han llegado para quedarse y han conseguido unas cuotas de penetración enormes, especialmente entre los jóvenes, en comparación con otros dispositivos móviles y con ordenadores fijos o portátiles. Según un estudio reciente, el 67% de los adolescentes entre 10 y 15 años tiene teléfonos móviles inteligentes y casi el 100% de los que tienen 14 y 15 años.

La rapidez de su extensión y uso entre los adolescentes contrasta con la dificultad y la falta de respuesta que, en general, hemos tenido desde nuestros centros y sistema educativo. Esto ha dado lugar a que en muchos centros, la mayoría de nuestra zona, se hayan adoptado medidas de prohibición de la tenencia y uso del teléfono móvil en los centros. Medida que, desde nuestro punto de vista, no es adecuada y solo indica una falta de respuesta educativa ante estas tecnologías. Entendemos que en los centros se tendría que regular el uso de los teléfonos inteligentes, penalizar su mal uso y formarnos para favorecer su utilización como un recurso educativo más. Al mismo tiempo, el sistema educativo tampoco está siendo ágil para divulgar buenas prácticas, facilitar el intercambio de experiencias y la formación del profesorado.

¿Qué podemos hacer en los centros?

Los estudiantes de todo el mundo utilizan teléfonos móviles y lo seguirán haciendo aunque estén prohibidos en las escuelas. Si las autoridades escolares o los centros prohibimos las tecnologías móviles, ni estas ni los riesgos asociados a ellas desaparecerán. Por ello, una postura más adecuada debería ser enseñar a los estudiantes a usar las tecnologías móviles de forma responsable y para el aprendizaje:
– Capacitar al alumnado para utilizar las tecnologías digitales de forma responsable y segura, en lugar de simplemente prohibirlas. Esto hará que en las escuelas se revisen y flexibilicen las normas que restringen su uso y se incorpore al ROF, al menos mientras la Administración Educativa no lo regule directamente.
– Al mismo tiempo, crear estrategias pedagógicas y experiencias innovadoras para integrar el uso de estas tecnologías en la escuela como medio de favorecer la enseñanza y el aprendizaje.

¿Qué podemos hacer los profesionales de la orientación?

Los orientadores y las orientadoras tenemos, en nuestra labor de asesoramiento en los centros, que conocer y realizar propuestas para incluir el móvil como un recurso educativo más.
- Por un lado, hay que garantizar que los dispositivos móviles se utilicen de forma segura y efectiva en las aulas para evitar riesgos asociados a su uso irresponsable. Por consiguiente, realizar propuestas para que se regule el uso educativo de los teléfonos móviles en el ROF de los centros así cómo la redacción de medidas para garantizar una utilización responsable.
- Por otro lado, promover el uso educativo de estos dispositivos: Recopilar experiencias, recursos digitales y materiales didácticos de calidad sobre el uso de los teléfonos móviles en la escuela; y favorecer la autoformación del profesorado.

Hay que tener en cuenta también otros aspectos que dificultan esta tarea, como por ejemplo la dependencia de los dispositivos móviles de los propios estudiantes, pues los centros no están dotados de tabletas o "smartphones". Habría que optar por fórmulas tipo "Bring your own mobile" (trae tu propio teléfono móvil) que se realizan en otros países. Por otro lado, no contamos con instalaciones adecuadas y conexiones a internet para soportar un uso fluido de estas tecnologías. Tampoco existen suficientes experiencias, bibliografía y estrategias didácticas adaptadas al uso de estss dispositivos. Sin embargo, el futuro de la educación no pasa ni debería pasar por el desconocimiento y la prohibición de un recurso sino por la preparación y regulación responsable y segura de su utilización educativa. Nadie piensa que sea fácil, pero es lo más sensato y hay que prepararse para ello.

lunes, 11 de enero de 2016

REFUGIADOS: TUTORÍAS PARA EL DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ

Dentro del Plan de Acción Tutorial hemos planeado la realización de las siguientes tutorías para los grupos de la ESO en la primera mitad de este trimestre con el objetivo de concienciar y sensibilizar sobre la situación de los REFUGIADOS. Para ello hemos preparado una presentación para cada nivel basada fundamentalmente en las guías didácticas y las propuestas de la magnífica página web de ABP Refugiados (Proyecto interdisciplinar para trabajar el tema de los refugiados y migrantes #ABPRefugiados) que recomendamos vivamente visitar. Nos hemos dedicado a incluir unas actividades de presentación y a la selección en vídeo de algunas escenas de las películas que aquí servirán de base para las actividades.
  • PRESENTACIÓN PARA 1º Y 2º DE ESO: La propuesta de actividades para estos niveles educativos está basada en el visionado de la película "La buena mentira" y tiene las siguientes partes:
    1. Introducción: Refugiados. ACNUR.
    2. "La buena mentira". Película:
      - Parte 1: La huida.
      - Parte 2: El campo de refugiados.
      - Parte 3: La vida en los EE.UU.
      - Parte 4: Vuelta a África.
    3. Temas para el debate:
      - ¿Hay mentiras buenas?
      - La cultura del desperdicio.
      - La familia.
    4. Viñetas.
    5. Campaña.
  • PRESENTACIÓN PARA 3º Y 4º DE ESO: La propuesta de actividades para estos niveles educativos está basada en el visionado de la película "Terraferma" y tiene las siguientes partes:
    1. Introducción: Refugiados. ACNUR.
    2. Análisis de noticias:
      • "¿De qué me sirve ahora que me den el mundo entero? Ya no tengo hijos“.
      • ¿Inmigrantes o refugiados? Qué los distingue.
      •El Centro de internamiento de inmigrantes de Melilla, desbordado."La buena mentira".
    3. Refugiados e Inmigrantes:
      •Mapa de los refugiados.
      •Los campos de refugiados.
      •Conecta-Muros (“Connectedwalls”).Temas para el debate:
    4.  “Terraferma”. Película.
      –Parte 1: Valores y antivalores de los personajes.
      –Parte 2: La llegada de inmigrantes.
      –Parte 3: Asamblea de pescadores.
      –Parte 4: Giulietta.
      –Parte 5: La dura experiencia de la mujer etíope.
      –Parte 6: El desenlace: la decisión de Filippo.
    5. Viñetas.
    6. Campaña.

    martes, 22 de diciembre de 2015

    PREMIOS "OrienTapas 2015": ORIENTACIÓN Y TIC

    Por tercer año consecutivo, nuestro querido compañero Alberto del Mazo, ha celebrado la "Gala" de entrega de premios a los blogs, páginas webs y experiencias en redes sociales que, a juicio del resto de colegas orientadoras y orientadores participantes, han destacado en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para el desarrollo de la orientación educativa. 

    El auténtico premio está en el movimiento que Alberto ha conseguido animar aunando a un numeroso grupo de profesionales de la orientación que trabajamos en diferentes comunidades y niveles educativos. Ha sido una labor incansable, imaginativa, generosa, humilde y "modesta", desde mi punto de vista. Con estos ingredientes, con el afecto y el respeto que desarrolla Alberto, es normal que las "tapas" salgan sabrosas y originales. Como escribió el malogrado Eduardo Galeano, "mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo". Si nos lo llegamos a creer, tal vez lo consigamos, aunque sea un "poquito"... Enhorabuena a todas y todos los que con su pequeño grano de arena, con su particular "fueguito" (otra vez Galeano), alumbran y dan calor a la Orientación, a la Educación, en suma, al FUTURO. 

    Por último, inserto en esta entrada el vídeo y la relación de blogs y páginas webs destacadas por los "orientanautas" que Alberto ha subido a OrienTapas. Estas son algunas de las muchas que alimentan periódicamente numerosos compañeros y compañeras que creen en la necesidad de la orientación y en el valor de la colaboración. Gracias por tener a "Entre Pasillos y Aulas" entre vuestras preferencias.



    CATEGORÍA A: BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    CATEGORÍA B: PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    CATEGORÍA C: ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    CATEGORÍA D: GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
    CATEGORÍA E: PREMIO ESPECIAL POR LA TRAYECTORIA EN ORIENTACIÓN Y TIC (ex-aequo)
    • José Antonio Moreno (miembro de APOEX y autor de Orientaline, ya cerrado) y Fidel Jerónimo, orientador en APOCLAM.
    • Isabel Ibarrola, autora del blog "iibarrog", entre otros.
    • Begoña Mena, autora del blog "Orientación2007", entre otros.
    • Pilar Salsamendi, autora del blog OrientaTierra, entre otros.
    • Mábel Villaescusa, orientadora de Comunitat Valenciana.
    • José Manuel Castro, autor de Orientación Machado (https://orientacionmachado.wordpress.com/).
    • "Familia ARASAACiana": autores y comunidad ARASAAC (José Manuel Marcos, David Guerrero, Sergio Palao, ...)

    miércoles, 7 de octubre de 2015

    TUTORÍAS PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN LA ESO

    Estamos desarrollando unas tutorías para sensibilizar al alumnado de 1º y 2º de la ESO sobre los malos tratos y el acoso escolar. Las actividades que estamos realizando son las siguientes:
    • Conocer qué es el acoso escolar o bullying y sus diferentes manifestaciones.
    • Análisis de vídeos de la campaña sueca "Friends" (están enlazados en la presentación).
    • ¿Qué hacer si somos maltratados?
    • Normas de clase para tratarnos mejor y para evitar el acoso escolar (se revisarán mensualmente en la asamblea de clase).
    • Dinámica: "El papel arrugado".
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