martes, 28 de octubre de 2008

PARA ESTUDIAR HAY QUE TENER UN MÉTODO

ESTUDIAR no consiste en ponerse delante del libro o de los apuntes uno o varios días antes de un examen y repetir como un loro una lección hasta que la recuerdes. Si lo haces así, lo más seguro será que no te acuerdes durante el examen (“me he quedado en blanco”) . Además, de esta forma es más aburrido y no interiorizarás lo estudiado (“no me puedo concentrar”). Estudiar es un proceso, una especie de camino que hemos de “andar” con los ojos bien abiertos y de forma activa. Esto significa que el buen estudiante se preocupa por encontrar significado a las palabras que no conoce, se efectúa preguntas sobre la materia, se esfuerza por comprender los contenidos y los relaciona unos con otros. Su objetivo no es únicamente aprobar los exámenes sino APRENDER.

En la E.S.O. es conveniente que el alumnado se acostumbre a estudiar de forma metódica, es decir, es importante que aprenda y utilice un método. Un método es un procedimiento, una técnica o una herramienta que cuando la sabemos utilizar facilita y mejora el trabajo. El MÉTODO DE ESTUDIO que recomendamos desde el Departamento de Orientación cuenta con varios pasos. Si se siguen y se practican, se comprobará que lo estudiado se recordará mejor y será más entretenido.

Fases del método de estudio: 2LSEMR

1. PRELECTURA: Consiste en leer rápidamente la pregunta o el tema para hacernos una primera idea. Hay que leer los títulos, las palabras destacadas con “negrita”, observar las ilustraciones, etc.

2. LECTURA DETENIDA Y SUBRAYADO: Consiste en la lectura detenida y detallada del texto subrayando las ideas principales del mismo. Hay que leer párrafo a párrafo y, después de leerlo, anotar al margen la idea principal y subrayar las ideas más importantes. No hay que leer y subrayar a la vez, pues así no discriminamos lo importante y se corre el riesgo de subrayar todo. Primero se lee y, después, se subraya. Es conveniente que en esta fase se localicen las palabras desconocidas y se busque su significado en el diccionario. A la hora de subrayar conviene utilizar marcas diferentes para distinguir las ideas principales de las secundarias (cajas, círculos, rayas...). En este momento es importante hacerse preguntas sobre el tema: ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Qué?

3. ESQUEMA: Ahora hay que organizar de forma ordenada y estructurada las ideas seleccionadas en la fase anterior. Aquí conviene colocar todo lo que tenemos que memorizar o aprender. Los esquemas nos facilitan la memorización porque nos ofrecen un dibujo de las ideas principales del texto relacionadas unas con otras. En el esquema hay que enumerar (poner números) y meter las ideas dentro de un esquema de llaves, flechas o similar. Hay que evitar ser demasiado escueto o escueta.

4. MEMORIZACIÓN: Para memorizar hay que repetir en varias ocasiones los esquemas para fijar los contenidos. La repetición de las ideas del tema puede ser mental o por escrito, desde aquí aconsejamos que se escriba para memorizar. Para esto es bueno que se den repasos periódicos al tema. A continuación, hay que intentar evocar los datos, tratar de recordarlos mentalmente o, mejor, por escrito.

5. REPASO: Hay que darles un repaso final a las preguntas y temas para comprobar que ya se saben. No hay que limitarse solamente a aprenderte el esquema sino que es conveniente que se pueda explicar con palabras propias con objeto de encontrar y utilizar expresiones y palabras adecuadas.

Todo este trabajo no se debe realizar inmediatamente antes de un examen, sino a lo largo del curso, diariamente...

Durante los meses de Octubre y Noviembre trabajaremos desde las tutorías y algunas asignaturas (Lengua, Sociales y Ciencias de la Naturaleza) unos "Cuadernillos para Aprender a Estudiar" con la finalidad de enseñarles, en algunos casos, y consolidar en otros, unos hábitos y técnicas de trabajo que faciliten el estudio de nuestros estudiantes.

Los padres y madres pueden colaborar en esta tarea conociendo el método que estamos trabajando y ayudando a sus hijos e hijas a estudiar siguiendo los pasos marcados más arriba. Los cuadernillos que estamos utilizando son los siguientes:


Cuando finalicen los Cuadernillos, el profesorado tutor hará entrega de los mismos a las familias.

lunes, 27 de octubre de 2008

ALGUNAS IDEAS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN

Muchos estudiantes aducen como justificación para unos resultados escolares poco apropiados que tienen problemas para concentrarse. A veces acuden al Departamento en busca de ayuda y consejo para superar este problema. La concentración es definida en el diccionario de la R.A.E. como el acto de atender o reflexionar profundamente centrando de forma consciente toda la atención (los cinco sentidos) en el objeto de estudio. En esta entrada encontrarás algunas recetas, estrategias o técnicas que puedes emplear para mejorar tu concentración. Ninguna es incompatible con otras y entre ellas se pueden encontrar diferentes niveles de estrategias que se pueden combinar entre sí.

a) Encuentra motivos para estudiar: Piensa en los objetivos que tiene para ti el estudio, aprende a realizar planes diarios de trabajo que sean realistas y cuando los cumplas date una pequeña satisfacción premiando tu esfuerzo con algo que te satisfaga (dar un paseo, escuchar música, ver la tele, ponerte en el ordenador, etc.). Aprende a tener autocontrol, es decir, a actuar con voluntad para conseguir las metas deseadas.

b) Crea un ambiente de estudio adecuado: Realizar los deberes y estudiar siempre en el mismo sitio, trabajar todos los días y a la misma hora, favorecen el hábito de estudio y estimulan el trabajo, además de favorecer la concentración. Recuerda que debes tener cuantos menos distractores mejor, así se recomienda que mantengas los materiales ordenados y a mano. Mantén la habitación ventilada, bien iluminada y con una temperatura adecuada.

d) Evita las distracciones: Si te levantas con frecuencia de tu lugar de estudio, para picar algo de comida, para hablar por teléfono, para ir al servicio, para atender el ordenador, etc., esto demuestra que te falta la concentración necesaria para rendir en el trabajo escolar. Mantente alerta para controlar que no se produzcan con tanta frecuencia, puedes hacerte un registro donde anotes las veces y el tiempo en el que ocurren y así puedas observar si se mantienen o disminuyen. No estudies o trabajes con el ordenador encendido y el Messenger abierto.

d) Planifica tu tareas: Asignar un tiempo a cada tarea te ayudará a trabajar de forma más decidida y atenta. Haz una lista con las tareas que has de realizar ese día y establece un tiempo para su realización. Esto te ayudará a ser más disciplinado y a mantener la concentración.

e) Utiliza algunas técnicas para concentrarte: La técnica de la araña, consiste en aprender a controlar los impulsos ante situaciones distractoras evitando mirar o perder la concentración; la técnica de la marca, consiste en realizar una pequeña marca en un folio cada vez que te sorprendas distraído o distraída; la técnica del lápiz, consiste en tener un lápiz a mano mientras estudias y realizar anotaciones periódicamente en un papel o un cuaderno sobre lo que has leído.

f) “Mens sana in corpore sano”: Una alimentación equilibrada rica en carbohidratos y proteínas (pan, zumos, leche, carne, huevos) te proporcionará energía suficiente para mantener la atención. Duerme entre siete y nueve horas diarias y dedica media hora diaria para hacer ejercicio físico y estarás despierto cuando te sientes a estudiar.

g) Combate el aburrimiento: Intenta comprender lo que estudias, busca en diccionarios o en enciclopedias lo que no entiendas, explicado de otro modo te puede resultar fácil lo que antes era incomprensible. Pide ayuda a tu profesor o profesora cuando no comprendas algo, no dejes pasar mucho tiempo. Estudia realizando esquemas en los que organices la información que vayas trabajando. Cambia la materia de estudio si llevas un largo rato y te notas bloqueado o bloqueada.

domingo, 26 de octubre de 2008

VISITA A LA EXPOSICIÓN "¿QUÉ ES EL SIDA?"

Alumnos y alumnas del Programa de Diversificación y del Aula del Plan de Compensación, acompañados por profesorado del Departamento de Orientación, visitamos el viernes la exposición "¿Qué es el SIDA?" que la fundación La Caixa ha instalado en la Plaza de la Constitución de nuestra ciudad. Hay que destacar que la atención y participación del alumnado fue alta y, a la finalización de la misma, mostraron su opinión positiva sobre la misma. Fue una visita guiada y muy bien explicada por la persona que nos atendió. Durá aproximadamente una hora, después de la cual volvimos al instituto para continuar con las clases.

La visita simula, al comienzo, la penetración en el cuerpo humano a través de un tubo sanguíneo, conociendo los virus y otros parásitos que pueden infectar nuestro cuerpo. Posteriormente hay una representación de una célula infectada por el VIH y nos explicaron las defenses que tenemos en nuestro cuerpo ante una infección y la alteración que el VIH produce en ellas. A continuación nos explicaron y comentamos sobre las vías de contagio de la enfermedad y las precauciones que debemos tener para evitarlo. También nos hablaron sobre los medicamentos que ayudan a mejorar la situación del enfermo, aunque no a curar la enfermedad. Por último vimos una montaje audiovisual sobre como actúa el virus del SIDA.

Nos pareció muy provechosa y continuaremos trabajando este tema en el instituto.

viernes, 24 de octubre de 2008

EL PLAN FAMILIA21: MADRES Y PADRES EN ACCIÓN

El 22 de Septiembre comenzó el Plan Familia21, un plan para la formación de los padres y madres del Colegio Carlos V y de nuestro instituto. Actualmente están participando en el plan 44 madres y 1 padre. Las actividades que se han realizado desde entonces son un taller de iniciación a la informática y la visita a la exposición sobre "¿Qué es el SIDA?" que la Fundación La Caixa mantiene en La Línea. Hay 4 grupos de informática constituidos. Este Plan se ha puesto en funcionamiento gracias a la colaboración del Centro de Educación Permanente y de las AMPAs del CEIP Carlos V y del instituto Mar de Poniente.

a) Revisión del trabajo:
El pasado jueves se celebró una reunión de la Comisión que Coordina el Plan y se realizó una revisión de la marcha del mismo y una planificación de las actividades que se realizarán a lo largo del curso escolar. Todos los presentes valoraron positivamente el trabajo que se viene desarrollando, tanto en el taller de informática como la visita realizada a la exposición. Los grupos están completos, pues asisten con regularidad 45 personas a los diferentes talleres. Se propuso la compra de 15 ratones para poder utilizar los ordenadores portátiles y mejorar la distribución del espacio físico de la clase. Se aceptó esta propuesta por el presidente del AMPA.

b) Programación de las próximas actividades.
- Acordamos seguir tratando el tema del SIDA a través de diferentes medios: información en internet y una charla de un médico especialista del Comité Antisida del Campo de Gibraltar. La fecha de la charla será el 11 de Diciembre.
- Planteamos celebrar el día internacional de la violencia contra las mujeres el 27 de Noviembre por medio de una sesión de taller diseñada por el grupo para hacerla más participativa. Para ello nos volveremos a reunir el próximo día 6 de Noviembre a las 18,30 horas.
- En el segundo trimestre esperamos organizar dos charlas sobre "Prevención del consumo de drogas" y "Educar en la adolescencia" y celebrar el día 8 de Marzo (Día internacional de la Mujer).
- En el tercer trimestre trataremos sobre los "Problemas de conducta (desobediencia, agresividad...) y celebraremos el día del Libro y el día internacional de los Museos.

viernes, 17 de octubre de 2008

EL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR EN LA LÍNEA: RESUMEN DE LA MESA REDONDA

El jueves, 16 de Octubre, se celebró la mesa redonda sobre el absentismo y el abandono escolar en La Línea organizada por el proyecto ACABES. Logramos reunir ese día a personas representativas de las diferentes administraciones que intervienen en el seguimiento y control del absentismo escolar, a los que agradecemos su participación y buena disposición.

- La Administración Educativa estuvo representada por el Jefe de Estudios del CEIP Carlos V, Pedro Cabrera, y el Inspector Tomás Retamosa.
- El Ayuntamiento por la Concejala de Asuntos Sociales, Inmaculada Olivero.
- La Administración de Justicia por el Fiscal de Protección de Menores de Cádiz, Pedro Gosálvez; por el Juez del juzgado nº 3 de La Línea, José Damián Iranzo; y la Psicóloga del Equipo de la Fiscalía de Menores (infractores) de Algeciras.
- También intervino Amalia Núñez, madre de una alumna del instituto y miembro de la FLAMPA.
- La mesa estuvo moderada por Miguel Ángel Valverde, Orientador del IES Mar de Poniente.

Introducción del moderador:
El informe del Defensor del Pueblo Andaluz de 1998 plantea en una de sus conclusiones la dificultad para dimensionar este problema, no obstante aporta datos ofrecidos por las Administraciones educativas de las diferentes provincias andaluzas que indican que en las barriadas marginales de las capitales de provincia el absentismo afectaba a entre el 10 y el 30% del alumnado. En La Línea, algunos centros enclavados en las barriadas más populares, el absentismo y el abandono escolar afecta a entre el 20 y 30% del alumnado. Los procedimientos de seguimiento del absentismo son complejos y afectan a muchas administraciones lo que dificulta su control y el éxito en las intervenciones. ¿Cómo se ve este problema desde las diferentes administraciones?
Amalia Núñez (FLAMPA):
Los padres y madres tenemos la sensación de que no pasa nada si no se lleva a los niños a la escuela. Pide que se tomen medidas para que los padres y madres comprueben que sí pasa algo si se incumple la ley. El deber de cumplir con las obligaciones de la escuela queda impune casi siempre.
Pedro Cabrera (Jefe de Estudios):
En su centro están realizando un seguimiento del 25% del alumnado debido a las faltas frecuentes a clase sin justificar. Esta situación es la causa del abandono prematuro de los estudios, especialmente al pasar del colegio al instituto. Así el fracaso escolar de capas importantes de la población está garantizado. Los padres y madres de estos niños y niñas conciben la escuela como una guardería. No tienen expectativas en los estudios para sus hijos ni valoran la escuela.


Tomás Retamosa (Inspector):
Cuesta trabajo que el profesorado, especialmente el de Primaria, introduzca datos en Séneca, por lo que si tenemos en cuenta esta fuente de información hay pocos alumnos absentistas. En Septiembre sólo hay 1 alumno de Primaria y 6 de Secundaria. El curso pasado, en Octubre, sólo había 6 casos de Primaria y 17 de Secundaria en Séneca. Entre las causas del absentismo cita los problemas escolares y la dejadez familiar. También arguye que hay padres que prefieren que no vuelva por los centros este tipo de alumnado.
Inmaculada Olivero (Concejala de Asuntos Sociales)
El Ayuntamiento tiene un Plan de Absentismo. El seguimiento del absentismo es un proceso muy largo, termina el curso y no se ha finalizado y al año siguiente hay que volver a empezar. Requiere la coordinación de las instituciones implicadas. Opina que los absentistas son niños y niñas conflictivos que están en riesgo social. Necesitan un trato especial en los centros y otro tipo de formación que la que ahora se le ofrece.

Laura Moniche (Psicóloga del Equipo de la Fiscalía de Menores)
Atiende a numerosos infractores de 14 a 18 años de todo el Campo de Gibraltar. Casi todos los menores infractores son absentistas, pero no todos los absentistas son infractores. Pone algunos casos que le parecen emblemáticos de la relación entre el absentismo y la infracción. Concluye diciendo que el absentismo es un factor de riesgo psicosocial evidente.

Pedro Gosálvez (Fiscal de Protección de Menores)
Comienza preguntándose qué es lo que justifica la intervención de la Fiscalía en este problema: el absentismo está tipificado como un delito por el artículo 226 del Código Penal que castiga al que dejara de cumplir los deberes inherentes a la patria potestad. Asistir a la escuela es un derecho fundamenal que hay que proteger. Si algún padre con su actitud negligente u omisión vaya en contra de ello estará cometiendo un delito de abandono de familia. Este delito está castigado con una pena que no es excesiva (de 3 a 6 meses de prisión o multa de 6 a 12 meses a razón de 3€ diarios. Cuando llega a Fiscalía un expediente de absentismo, recomienda que llegue lo más completo posible, se pueden dar 3 situaciones: pedir nuevas diligencias, archivarse o denunciarse ante el juzgado. La mayoría de las veces se denuncia. A partir de ahí llega la denuncia al juzgado que incoa las oportunas diligencias. Considera que hay opiniones divergentes entre los fiscales a la hora de valorar este problema. Opina que lo fundamental de la pena es el valor ejemplarizante que tiene y el mensaje que su publicidad transmite a la ciudadanía.

José Damián Iranzo (Titular del Juzgado nº3 de La Línea)
Se muestra pesimista respecto a la importancia que tiene la intervención judicial en este problema. Desde el punto de vista civil, la intervención es nula; desde el penal, en los 15 meses que lleva de juez en la localidad sólo ha pasado un caso por sus manos de absentismo escolar. Plantea dudas sobre lo fructífero que puede ser que el padre entre en prisión y manifiesta que es un delito asociado a las personas con economía más frágil. Las consecuencias cree que pueden ser peores. No obstante opina que está bien incluirlo en lo penal y sancionarlo como ejemplarizante. Desde su punto de vista, son los Servicios Sociales lo que tienen que intervenir para que tengan una motivación para el estudio y salgan del reducido espacio de sus barriadas para conocer otras realidades.
A continuación se establece un debate entre los intervenientes destacando las siguientes manifestaciones:
- Cuando se conoce que los casos llegan a Fiscalía y al Juzgado las familias se dan prisa en acudir a los Servicios Sociales. Hay que dar a estos niños y niñas otras salidas educativas. No es partidaria de judicializar el absentismo. (Inmaculada Olivero)
- Estando a favor de utilizar los resortes coactivos, no obstante estos valen para unas cosas y no para otras. (José Damián Iranzo)
- Tenemos un problema de crisis de valores, vivimos una involución en este tema. Tenemos una sociedad adolescente e inmadua que no acepta responsabilidades. Hemos pasado de una dictadura a un estado garantista hasta el límite. (Laura Moniche)
- Hay que tener en cuenta que no hay niños absentistas sino familias absentistas. (Amalia Núñez)
Se trató también sobre la ordenanza de absentismo que fue propuesta al Ayuntamiento por el Consejo Escolar Municipal. No obstante, cuando el Ayuntamiento efectuó la consulta a la Junta de Andalucía, ésta rechazó su aprobación, por lo que no se ha podido llevar a cabo. Pedro Cabrera opinó que esta ordenanza podía facilitar la solución de este problema ya que hacer participar a la fiscalía y a los jueces le parece que es "matar moscas a cañonazos" y sin mucha eficacia. También se trató sobre los medios, siempre insuficientes, que los centros tienen para atender a este alumnado. El Jefe de Estudios se manifestó en contra de que se diesen los mismos medios a todos los centros sin tener en cuenta la situación particular y las necesidades de cada uno de ellos. El Inspector manifestó que aunque nunca se consideran los medios suficientes, el programa de calidad de los centros ofrece recursos para mejorar la enseñanza, pero hay que entrar en dicho programa.
El moderador cerró el acto demandando colaboración y coordinación entre todas las Administraciones implicada, pidiendo al juez Iranzo que transmitiera al resto de sus colegas la preocupación social que existe sobre este problema y la necesidad de actuar para mitigar sus efectos.
Después de dos horas de animadas exposiciones y debate se concluyó la mesa redonda.

jueves, 9 de octubre de 2008

Próxima semana, reuniones iniciales de padres y madres con el profesorado tutor

La próxima semana se celebrarán las reuniones iniciales de padres y madres de los diferentes grupos de la ESO. Las reuniones de 1º tendrán lugar el martes día 14 a las 18 horas. En primer lugar, la dirección del centro dará la bienvenida a los padres y madres en el salón de actos y, a continuación, cada profesorado tutor se reunirá con las familias del alumnado de su tutoría. Se pide que los padres y madres traigan a la reunión la Agenda Escolar de su hijo o hija, pues se les explicará su contenido y el seguimiento que el profesorado realizará de la misma, así como se les pedira su participación y colaboración en el control y supervisión de su uso.

Las reuniones de los demás grupos de la ESO serán comunicadas por el profesorado tutor a los padres y madres por medio de una carta y tendrán lugar en la próxima semana también.

Durante la reunión se les repartirá un Boletín de "Colaboración Casa-Instituto", el número siete que trata sobre el uso de la Agenda Escolar.

Las reuniones de los grupos de postobligatoria (Bachilleratos y Ciclos) se realizarán dentro de dos semanas y serán comunicadas por el profesorado tutor a las familias del alumnado de su tutoría.

viernes, 3 de octubre de 2008

Mesa Redonda sobre el Absentismo Escolar

El próximo jueves, día 16 de Octubre, a las 18,30 horas y en el instituto Mar de Poniente, se celebrará una mesa redonda sobre la problemática del absentismo escolar en nuestra localidad. Esta actividad forma parte de la campaña de concienciación y sensibilización que desde el Proyecto ACABES (Acción Contra el Absentismo Escolar) realizamos sobre este grave problema escolar y social y está dirigida a la comunidad escolar linense, en particular, y a la sociedad interesada, en general.

La mesa redonda contará con la presencia de las siguientes personas invitadas:
- D. Tomás Retamosa. Inspector de Educación de La Línea.
- Dª Inmaculada Olivero. Concejala de Asuntos Sociales.
- D. Pedro Gosálves. Fiscal de Protección de Menores de Cádiz.
- Dª Carmen Longo. Jueza decana de La Línea (pendiente de confirmación definitiva)
- Dª Laura Moniche. Psicóloga del Equipo de Menores de Algeciras.
- D. Pedro Cabrera. Jefe de Estudios del CEIP Carlos V.
- D. Gregorio Olivas. Presidente de la FLAMPA.
- Moderador: Miguel Ángel Valverde. Orientador del instituto Mar de Poniente.

Los aspectos que trataremos en la mesa redonda serán los siguientes:

- El absentismo escolar como problema. Punto de vista desde los diferentes sectores involucrados.
- Valoración de la situación actual. Dificultades para su seguimiento y control.
- Propuestas para la mejora. Posibles líneas para luchar contra este problema en nuestra ciudad.

Pensamos que toda la ciudadanía ha de tener una participación activa para acabar con esta lacra, uno de los primeros eslabones en la cadena que conduce al fracaso escolar y a la exclusión social, en ocasiones antesala de conductas desviadas. Toda la sociedad tiene que concienciarse de que la escuela es un recurso positivo para el desarrollo personal, profesional y ciudadano. Hemos de conseguir que la sociedad mantenga una actitud reactiva contra el abandono escolar y así lo manifieste en su entorno social.

miércoles, 1 de octubre de 2008

Comenzamos el Programa de Alumnado Ayudante

El próximo viernes, día 3, durante el periodo del recreo, tendremos una reunión para poner en marcha el programa de "Alumnado Ayudante" para este curso. Están convocados los mediadores y mediadoras del curso anterior y en esta reunión trataremos el siguiente orden del día:

- Organización y difusión del programa.
- Propuestas para este curso.
- Información sobre las Jornadas de Mollina.
- Decidir los dos representantes que participarán en el Curso provincial de profundización de Mediadores que a final de Octubre se celebrará en el Albergue de Algeciras.

Julián y Marta que asistieron a la "Escuela de Mediadores" de Mollina durante los primeros días de Septiembre nos hacen llegar el siguiente comentario y fotos:

"Esta experiencia nos ha servido tanto para ampliar nuestros conocimientos, sobre todo en los temas relacionados con la salud, como para intercambiar experiencias con otros mediadores y hacer nuevas amistades. Durante este curso queremos mejorar el instituto mediante las siguientes propuestas:
- Realizar cuestionarios para conocer los conocimientos y problemas de cada curso.
- Disponer de un local para el grupo fijo en el que poder hacer las mediaciones sin interrupciones.
- Tener un buzón para recibir las sugerencias para la mejora del instituto y también para que las personas más vergonzosas nos pregunten sus dudas sin tener que hablar con nosotros directamente."


Los estudiantes interesados en participar en este programa pueden ponerlo en comunicación del alumnado ayudante, del profesorado tutor, Ana Dios (Jefatura de Estudio), Luis (profesor de Física y Química) o de Miguel Ángel (Orientador).
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